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청소년 보호법 폐지, 더 이상 미룰 수 없는 이유: 촉법소년 문제와 법의 형평성을 중심으로

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청소년 보호법 폐지, 더 이상 미룰 수 없는 이유: 촉법소년 문제와 법의 형평성을 중심으로 우리 사회의 미래인 청소년을 보호하고 올바른 성장을 돕는다는 '청소년 보호법'의 숭고한 이념에 반대할 사람은 없을 것입니다. 하지만 법의 선한 의도가 현실에서 악용되거나, 예기치 못한 부작용을 낳으며 오히려 사회적 갈등을 증폭시키는 사례가 늘어나면서, 이제는 청소년 보호법의 근본적인 문제점을 직시하고 대대적인 개혁, 나아가 폐지까지 논의해야 할 시점이라는 목소리가 커지고 있습니다. 본 포스팅에서는 현행 청소년 보호법과 소년법의 문제점을 심도 있게 분석하고, 법과 정의가 살아있는 사회를 만들기 위한 현실적인 대안을 모색해보고자 합니다. 현행 청소년 보호법, 무엇이 문제인가? 현행법은 청소년을 유해한 환경으로부터 보호하고 건전한 인격체로 성장시키는 것을 목표로 합니다. 하지만 법의 허점을 교묘하게 이용하는 청소년들이 늘어나면서, 법의 취지가 무색해지고 있다는 비판에 직면했습니다. 특히 형사 처벌을 받지 않는 '촉법소년' 제도는 논란의 중심에 서 있습니다. 보호의 대상인가, 범죄의 방패막인가?: 촉법소년 제도의 딜레마 현행 소년법상 만 10세 이상 만 14세 미만의 청소년, 즉 '촉법소년'은 범죄를 저질러도 형사 처벌 대신 사회봉사나 소년원 송치 등 보호 처분을 받게 됩니다. 이는 아직 정신적으로 미성숙한 청소년에게 전과자라는 낙인을 찍기보다는 교화와 선도를 통해 새로운 삶의 기회를 주자는 취지입니다. 하지만 이 제도가 '만 14세 미만은 무슨 짓을 해도 감옥에 가지 않는다'는 식의 잘못된 인식을 심어주며, 청소년들의 범죄를 부추기는 '범죄 면허증'처럼 악용되고 있다는 점이 가장 큰 문제입니다. 자신들이 촉법소년임을 인지하고, 이를 이용해 절도, 폭행, 심지어 성범죄와 같은 강력 범죄를 저지르는 사례가 언론을 통해 끊임없이 보도되고 있습니다. 이러한 현실은 법의 보호가 오히려 범죄를 조장하는 아이러니를 낳...

무엇을 하는가 보다 왜 그것을 해야 하는지 고민하는 것이 더 중요하다

무엇을 하는가 보다 왜 그것을 해야 하는지 고민하는 것이 더 중요하다

대학에서 생물학을 공부하면서, 연구의 본질에 대해 깊이 생각해보는 기회를 가졌습니다. 특히, "극단적인 일반론이긴 하지만 자주적인 연구와 수동적인 연구의 차이는 이런 것입니다"라는 구절이 인상 깊었습니다. 이 글에서는 '왜'와 '무엇을'의 차이를 통해 연구의 의미와 중요성을 탐구해 보겠습니다.


1. '왜'와 '무엇을'의 차이

연구를 진행할 때, '왜'라는 질문은 연구의 목적과 동기를 이해하는 데 필수적입니다. 반면, '무엇을'은 연구를 수행하는 구체적인 방법론을 의미합니다. 자주적인 연구에서는 '왜'가 명백하지만, '무엇을'이 불확실한 경우가 많습니다. 반대로, 수동적인 연구에서는 '무엇을'은 명확하지만 '왜'는 불분명한 경우가 많습니다.


1.1. '왜'의 중요성

'왜'라는 질문은 연구자 스스로의 흥미와 호기심에서 비롯됩니다. 연구의 목적을 이해하지 못하면, 그 연구는 단순한 작업에 불과해집니다. 예를 들어, 생물학 연구에서 '왜' 특정 현상을 연구해야 하는지를 이해하는 것은 연구의 방향성을 제시합니다. 이는 연구자가 진정으로 흥미를 느끼고, 그 결과에 대한 열정을 가지게 만듭니다.


1.2. '무엇을'의 역할

'무엇을'은 연구를 진행하는 데 필요한 구체적인 방법론을 제공합니다. 이는 연구자가 목표를 달성하기 위해 필요한 도구와 기술을 의미합니다. 그러나 '무엇을'만으로는 연구의 깊이를 더할 수 없습니다. 연구의 본질을 이해하고, 새로운 질문을 던지는 것은 '왜'에서 시작됩니다.


2. 학문적 흥미와 연구의 발전

학문을 하는 데 있어 '왜'라는 흥미가 없다면 연구의 의미가 퇴색됩니다. '무엇을'이라는 방법론은 연구를 처리하는 데 도움을 줄 뿐, 새로운 연구 장르를 개척하는 데는 한계가 있습니다. 예를 들어, 수학 문제를 풀 때 '왜'라는 질문이 없다면, 단순히 정해진 공식을 적용하는 것에 그치게 됩니다.


2.1. 수학 문제와 '왜'

수학 문제를 풀 때, 어떤 문제가 재미있어서 풀어보고 싶다는 '왜'의 동기가 필요합니다. 이는 문제를 해결하는 과정에서 수학의 재미를 느끼게 해줍니다. 반면, 인수분해나 피타고라스의 정리를 사용하여 문제를 푸는 것은 '무엇을'로 해결할 수 있지만, 그 과정에서 수학의 본질적인 재미를 놓치게 됩니다.


3. 개인적 경험과 학문적 성장

대학 시절, '무엇을'에만 집중했던 경험이 있습니다. 그러나 시간이 지나면서 '왜'를 철저하게 파고들게 되었고, 이 과정에서 교수님들과 의견 충돌도 있었습니다. 하지만 이러한 갈등은 오히려 학문적 흥미를 더욱 키워주었습니다. 스스로 '왜'를 발견하는 기쁨은 무엇과도 바꿀 수 없는 소중한 경험이었습니다.


3.1. 의견 충돌의 가치

의견 충돌은 학문적 성장의 중요한 요소입니다. 서로 다른 관점을 통해 새로운 아이디어와 통찰을 얻을 수 있습니다. 이러한 과정에서 '왜'라는 질문이 더욱 깊어지고, 연구의 방향성이 명확해집니다. 결국, 학문적 흥미는 이러한 갈등을 통해 더욱 발전하게 됩니다.


4. 인생의 '왜'를 찾는 과정

인생에서도 '왜'라는 질문은 매우 중요합니다. 왜 사는가에 대한 답은 누구도 가르쳐 주지 않습니다. 따라서 스스로 발견해야 합니다. 행복해지는 방법도 사람마다 다르기 때문에, 각자가 자신의 '행복 방정식'을 찾아야 합니다.


4.1. 개인의 행복 방정식

각 개인이 행복을 느끼는 방법은 다양합니다. 어떤 사람은 연구를 통해, 또 다른 사람은 예술을 통해 행복을 찾습니다. 예를 들어, 개복치를 연구하거나 풀피리를 만드는 것이 행복한 사람도 있을 것입니다. 결국, 행복은 스스로 찾아야 하는 것이며, 이를 위해 '왜'라는 질문을 던져야 합니다.


5. 결론: '왜'와 '무엇을'의 조화

연구와 인생에서 '왜'와 '무엇을'의 조화는 매우 중요합니다. '왜'라는 질문이 없다면 연구의 의미가 퇴색되고, '무엇을'만으로는 깊이 있는 연구를 할 수 없습니다. 따라서 두 가지 요소를 균형 있게 발전시켜 나가는 것이 필요합니다.


여러분도 연구를 하거나 인생을 살아가면서 '왜'라는 질문을 던져보시기 바랍니다. 이를 통해 더 깊이 있는 이해와 의미 있는 경험을 쌓아가실 수 있을 것입니다.

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